小班化数学论文-关于第一学段数学学生后进生的心理调查报告本文关键词调查报告，后进生，数学，心理，小班化本文简介入心入情，绽放“心花”——关于第一学段数学学生后进生的心理调查报告内容摘要随着农村学生人数的减少，形成了自然小班。小班的后进生的存在是一个不容我们忽视的严峻问题。数学作为一门基础教育的重要学科，既要让学生掌握必需的知识和技能，而且还要让学生获得丰富、生动的情感体验，充分发挥数学学科的思维能力。在低段的数学学习中，这部分学生在学习中的热情如何，情感态度，心理状态怎样，却被我们大多数教师所忽视。本文试图对农村小学小班化学习背景下低段数学后进生的学习心理进行研究、分析开展入心入情教学研究，促进小班化教育教学质量的提高。关键词小班后进生、学习心理、转化策略一、后进生的形成我校是一所临近城区的农村小学，随着农村学生人数的减少，形成了自然小班。每年每个班级学生人数都在三十个左右，这种环境自然增加了师生之间交往的机会，使每个学生都能均衡地得到老师的关怀和辅导。但是农村小学生数学学习能力相对较差，为了尽快提高农村小学教育、教学的质量，满足学生、家长和社会对教育的需求，是我们开展入心入情教学研究的一个重要原因。由于临近城区的农村小学，好的学生跑进市区，剩下的“尖子”学生不“尖”，“暂差生”数量较多。在日常教学过程中老师往往忽视了对“尖子”学生的拔尖和“暂差生”辅导工作，更没有针对学生的个别差异进行有效的心理教育引导，因而，“尖子”没有得到有效的发展，“暂差生”也没有得到及时的提高，教学质量始终得不到发展和提高。及时做好辅优拔尖和补差辅导工作的客观要求，需要我们开展入心入情教学的研究。开展入心入情教学的研究，是小班化环境下改变教师的教育观，根据学生身心发展和数学学科的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，树立全新的学生发展观的客观要求，通过入情入心教学的研究，形成学生主动学习，自主发展的局面，做数学学习的小主人，有效提高教学质量。本文对农村小学低段“后进生”的数学学习心理进行研究、分析，并对其干预策略提出建议。二、小班化的后进生的调查与分析我对本班进行调查：问卷调查法和个别访谈法相结合1．数学课堂，让我怎样来爱你统计表1：你喜欢数学课吗？总人数喜欢一般讨厌306915百分率15%50%从表1看出这部分后进生中只有15%喜欢数学课，***对数学课持一般态度，50%的学生讨厌数学课。通过对他们的访谈中了解到，喜欢数学课的学生认为数学课还是比较有意思的，数学题目自己大部分也都会做，考试考不好的原因是自己比较粗心。对数学课持一般态度的学生，认为数学有些知识比较乏味，数学课不像音乐课、美术课那么轻松、自在，要多用“想一想、画一画”的方式才能掌握住，不像手工课，听懂了，就能做。讨厌上数学课的学生，普遍表示数学有些题目不理解，在老师细心讲解的情况下，还是没能理解，自己没有信心学好数学。谈话的30名学生中，只有4个人上课喜欢被老师叫到，而害怕被老师叫到的学生竟然达到14人。他们认为数学课上的知识没能及时记住，课堂上一些简单的问题回答错了会被老师批评，被同学取笑。如果一个问题，老师说了一次后自己还是没记住，又要被老师批评上课没有认真听，所以他们上课害怕被老师叫起来回答问题。甚至有个别同学说自己一被老师叫到，紧张地脑子里一片空白，什么都不知道了。2．数学老师，让我怎样才能喜欢你统计表2：你感觉数学老师喜欢你吗？总人数喜欢一般讨厌308166百分率26．7%20%从统计表2中看出只有26．7%的学生认为数学老师喜欢他们，虽然他们数学成绩并不好，但是这并不影响老师对他们的喜欢。***的学生认为老师对他们的态度是一般的，不喜欢也不怎么讨厌。20%的学生认为数学老师讨厌他们。这一部分学生有两种心理特征①自卑心理，这种心理的学生对自己的学习、人际交往都很没有信心，感觉自己事事不如别人。②封闭心理，这种心理的学生常常沉默寡言，轻松活跃的时间很少，和老师亲密接触、与同学交流的时间极少，这种封闭心理造成了他们与同学间的心理隔阂。与这一部分学生的谈话中了解到，他们认为老师不喜欢他们的原因是他们的成绩不好，不够聪明，拖班级分数的后腿，所以老师讨厌他们，他们也想老师能很亲切、很耐心地和他们说话，但是老师对他们基本上都是冷漠和严厉的责备，为此他们感觉很受伤害。在谈话中我发现他们都很胆怯，害怕看老师的眼睛，从他们的平常一些行为中了解到，他们普遍表现地自卑，胆小，对自己缺乏信心。3．数学作业，让我怎样才能入心统计表3：你什么时候做数学作业？总人数回家马上做睡觉前做其他时间做306195百分率20%从表3中可以看出一到家就做数学作业的学生只有20%。睡觉前没办法了，在父母的监督下做数学作业的学生占到了***，他们感觉数学作业难写，而且很累人，比如口算要先用手指，不然就写不出来，解决问题又比较难理解，写了之后，也不知道对的还是错的，心里没有底。有时候遇到不会写的请教同学或父母，还经常被批评、嘲笑。久而就之他们对口算作业也产生了一种“依赖”，所以经常是到了必须要写的时候才不情愿地拿出笔写数学作业4．数学作业，让我怎样亲近你统计表4：你喜欢数学考试吗？总人数喜欢考试不喜欢考试害怕考试307167百分率从统计图可以看出，只有7人喜欢数学考试，16人对考试持一般态度，认为考差了也无所谓，但是心里也会很难受。7人不喜欢考试作业。害怕考试的学生认为数学知识量大，基础题很多都记不住，或者记不清了，阅读题总是要扣分，自己没有信心做对，考试的时候一遇到不会的题目，心理就紧张了，而且考试后特别担心自己的成绩被同学或者父母知道，久而久之一听到数学考试就特别紧张。三、对小班化后进生的开展实施入心入情教育（一）入心入情------让小班化后进生露出美丽的笑脸小班化中的后进生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外，还有在心理上和学习上遇到的困难，没及时解决等方面的主观因素。低段的学生他们的评判标准往往以教师的评价为依据，因此教师的评价对他们有着非常重要的作用。尤其在我们的数学教学中，我们教师应该给这部分的后进生更多的关爱和理解，无论在日常生活中还是在教学活动中，对后进生都要格外关心爱护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们学好数学的强烈愿望。比如，多找后进生谈心、上课要多提问后进生、耐心回答后进生的提问、采取“一帮一”的活动、多发现后进生的“闪光点”，多鼓励少批评等等措施，就能得到比较理想的效果。教师要不吝啬自己的表扬，对这些后进生的点滴
