《小学教师专业标准（试行）》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。以下是该标准的主要内容：
一、基本理念
- 师德为先：热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。
- 学生为本：尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。
- 能力为重：把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
- 终身学习：学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
二、基本内容
（一）专业理念与师德
职业理解与认识
- 贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
- 理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。
- 认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
- 具有良好职业道德修养，为人师表。
- 具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
对学生的态度与行为
- 关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。
- 尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一位小学生。不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。
- 信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。
- 积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。
教育教学的态度与行为
- 树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小学生的全面发展。
- 尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。
- 引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和问题解决能力。
- 发扬良好的校风、班风、学风，营造积极向上、和谐友善、民主平等、健康文明的校园文化氛围。
个人修养与行为
- 富有爱心、责任心、耐心和细心。
- 乐观向上、热情开朗，有亲和力。
- 善于自我调节情绪，保持平和心态。
- 勤于学习，不断进取。
- 衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
（二）专业知识
小学生发展知识
- 了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
- 掌握不同年龄阶段小学生的身心发展特点、规律和促进身心健康发展的策略与方法。
- 了解每位小学生的兴趣和特长，为有针对性地开展教育教学活动提供支持。
- 掌握小学校园安全应急预案，能对小学生进行安全教育，妥善处理小学校园安全事故。
学科知识
- 掌握所教学科的基本概念、基本原理和基本技能。
- 了解所教学科的发展脉络，关注学科发展的新动向和新成果。
- 了解所教学科与社会实践的联系，注重学科内容的时代性和民族性。
- 会运用多种教学方法和手段，引导学生主动学习。
教育教学知识
- 掌握小学教育的基本原理和方法。
- 掌握班集体建设与班级管理的原则和方法。
- 掌握小学生心理辅导的基本方法。
- 了解小学生的学习特点，能根据学生的学习需要采用合适的教学策略，激发学生的学习兴趣。
通识性知识
- 具有相应的自然科学和人文社会科学知识。
- 了解中国教育基本情况。
- 具有相应的艺术欣赏与表现知识。
- 具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。
（三）专业能力
教育教学设计
- 制定小学生个体与集体的教育教学计划。
- 合理利用教学资源，科学编写教学方案。
- 设计丰富多样的教育活动主题、形式和内容。
组织与实施
- 建立良好的师生关系，帮助小学生建立良好的同伴关系。
- 创设适宜的教学情境，根据小学生的反应及时调整教学活动。
- 调动小学生学习积极性，结合小学生已有的知识和经验激发学习兴趣。
- 发挥小学生主体性，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式。
- 将现代教育技术手段渗透运用到教学中。
- 较好使用口头语言、肢体语言与书面语言，使用普通话教学，规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字。
